Bildung-Finanzen und Wirtschaft

Bildung Finance and Economics

Einführung

Bildung ist ein sehr wichtiger Aspekt und gleichermaßen für alle Studenten in einem Land zu vorzusehen. In dieser Hinsicht nehmen Regierungen Initiativen der Finanzierung Bildung um Studenten aus armen Verhältnissen in der Lage, Zugang zu Bildung zu ermöglichen. Zum Beispiel in den Vereinigten Staaten von Amerika ist Bildung in erster Linie unter der Verantwortung von Staat und Kommunen. Dieses Thema ist von großer Bedeutung, da es die historischen und theoretischen Grundlagen der Finanzierung der Bildung analysiert. Bewertung der Quellen der Einnahmen und ihr Einfluss auf die pädagogische Ergebnisse richtet sich auch in dieser Studie. Etwas Licht, Bildungseinrichtungen, lokale und staatliche Behörden in Fragen der Bildung in einer globalen Perspektive. Mehr Licht ist auf die Bestimmung des Kapitals und allgemeine Ausgaben von Bildungseinrichtungen und eine Analyse der Rolle der Ethik in den Prozess der finanzielle Entscheidungen für Bildungseinrichtungen.

Darüber hinaus der Aspekt der Regierung und Bildungseinrichtungen machen, budget und es zu verwalten, um helfen bei der Finanzierung angemessen Bildung ist von großer Bedeutung. Finanzen für Bildungsförderung kommen aus verschiedene Wege die Stipendien und andere finanzielle Hilfen aus unterschiedlichen Quellen (Xuedong, 2008, s. 52) enthalten. In diesem Fall wird diese Studie adressieren diese Quellen und zeigen, wie sie den Aspekt der Bildung auswirken. In der heutigen Welt und Wirtschaft Ausgaben der Eltern gegenüber ihren Kindern wird berichtet, als Folge der zunehmenden Kosten der Bildung ganz erheblich. Aufgrund der wirtschaftlichen Bedingungen der verschiedenen Länder auf der ganzen Welt ist es sehr schwierig für Eltern und Schüler, ihre Kinder oder ihre Ausbildung bzw. zu finanzieren geworden (Alan, 2010, s. 52). Dies erfordert für die Wirtschaftspolitik, die von den Regierungen bei der Gewährleistung implementiert werden, die allen Bürgern gleichermaßen mit Bildung bereitgestellt werden. Wirtschaftspolitik sicherstellen, dass es ein Teil von den Regierungen, die Ausgaben für die Öffentlichkeit, die für die Bildungsfinanzierung von zugeordnet ist.

historische Perspektive der Finanzierung Ausbildung

eine Reihe von Änderungen in den Bildungssystemen vieler Länder auf der ganzen Welt aufgetreten wie durch Alan Haskvitz (2010), insbesondere in Fragen zur Finanzierung der Bildung (s. 58). Auffälligste Aspekt wurde der starke Rückgang der öffentliche Anteil der Finanzierung der Hochschulbildung und das aktuelle Interesse an Finanzierung anhand der institutionellen Leistung. Dies führte in der Bildungseinrichtungen besonders Hochschulbildung erhöhen ihre Studiengebühren, Kosten einzusparen, indem Outsourcing-Dienstleistungen an externe Anbieter und aggressiv suchen private Finanzen. Dies hat die Art und Weise beeinflusst, die diese Bildungseinrichtungen der Chancengleichheit bei der Einschreibung. Trotz der Tatsache, dass die staatliche Regierung Mittel Bildung in vielen Ländern der Welt, es gibt einige Leute, die in privaten Schulen zu studieren und damit sie ihre eigenen Mittel bereitstellen. Dies zeigt, dass die Begründung der staatlichen Finanzierung zum Ausgleich des gesamten Prozesses in der Verfolgung ist, dafür zu sorgen, dass Schüler aus allen sozialen Schichten in der Lage, die Bildung zu beurteilen sind (Allan Et al., 2009, p.538).

zurück in das Jahr 1789, Thomas Jefferson war für die Idee der freien öffentlichen Bildung, die unerlässlich für die neue Demokratie wachsen und gedeihen erachtet wurde. Trotz der Tatsache, dass Jefferson sehr schwer für freie Volksbildung schob erlebte er nie staatlich finanzierten öffentlichen Bildung zu seinen Lebzeiten. Nach Alyson (2011, s. 17), besteht Bedarf an Regierung Budgetierung für Volksbildung um Gleichstellung in Einschulung herbeizuführen. Deshalb, weil einige Bildungseinrichtungen ausreichend vor allem die Hochschulbildung Diskriminierung auf die armen Studenten sind nicht in der Lage, für ihre Studiengebühren bezahlen Gebühren (Arnove & Torres, 2007, p.384).

im allgemeinen Bildungssysteme haben eine Reihe von Änderungen von den Rollen von Tutoren, Studenten, Eltern, Regierungen, Bildungseinrichtungen und anderen pädagogischen Finanzierungsquellen unterzogen. Diese Änderungen haben über einen langen Zeitraum hinweg und was gesehen werden kann, in der Gegenwart ist völlig anders als was in der Vergangenheit gab. Wie Azad und Chandra (2008) angegeben, hätte in die Vergangenheit, die Bildung von Eltern und Schülern und niemand stark finanziert wurde gedacht, dass andere finanzielle Hilfen (p.33) Bildung finanziert werden würde. Während dieser Zeit die Kosten der Ausbildung relativ niedrig und daher viele Menschen es sich leisten konnten. In der heutigen Welt und Wirtschaftsbedingungen pädagogische Finanzierung geworden sehr schwierig wenn man bedenkt, dass viele Menschen in den Bildungsinstitutionen eingeschrieben sind und daher besteht die Notwendigkeit der Erhöhung der Zahl der Tutoren. Ist anzumerken, dass, wie von Bayefsky und Waldman vorgebracht (2007, p.523), der Fortschritt in der Technologie, die in der heutigen Welt erlebt hat zog viele Menschen Aufnahme in Bildungseinrichtungen um Weiterbildung und andere Ausbildung zu beginnen. In den Vereinigten Staaten von Amerika sind beispielsweise mehr als 75 % der Gesamtbevölkerung ausgebildet was bedeutet, dass dieses Land in Bezug auf Bildung (Brossard & Borel, 2008, s. 23) stark entwickelt hat. In den meisten entwickelten Ländern wie Australien, Japan, Großbritannien, Frankreich und Deutschland unter anderem; Menschen sind zunehmend Erwerb von Bildung und somit gibt es viele Studenten in öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen fordern daher erhöhte Anzahl von Tutoren.

nach Oxfort und Shah (2007), in den traditionellen Tagen die meisten Menschen nicht erzogen wurden und daher die Regierung war in der Lage, für die wenigen Menschen Bildungsausgaben in den meisten Ländern (s. 41) zu bezahlen. Dies bedeutet, dass die Kosten für die Ausbildung in den traditionellen Tagen nicht hoch war. In der heutigen Welt eine Menge Leute sind Erziehung durch öffentliche, private und e-Learning Mittel erwerben und daher gibt es für technologischen Fortschritt und andere Einrichtungen zur Unterstützung von Bildung und damit die Kosten der Bildung müssen sehr hoch sein. Als Folge der sollen so viele Regierungen sind in der Regel nicht leisten können, Ausbildung für ihre Bürger zu finanzieren und somit sind Eltern und Schüler um ihre Ausbildung zu finanzieren. Nehmen wir ein Beispiel der Finanzierung Ausbildung in Kanada, ist es deutlich gemacht, dass Universitäten in diesem Land Ausbildung durch Verkauf von waren und Dienstleistungen, Investitionen und Fundraising (Cancian & Danziger, 2006, p.320) zu finanzieren. Dies ist eines der Mittel, die zur Finanzierung der Bildung in den meisten amerikanischen Ländern verwendet wurde. Traditionell viele Regierungen hatte absolute Rolle der Finanzierung von Bildung und damit viele Menschen waren in der Lage, sogar Hochschulbildung durch finanziellen Beihilfen zu erreichen, die von den Regierungen zur Verfügung gestellt wurden. In der heutigen Welt als offenbarte durch Brux (2007, p.107), eine gute Anzahl von hellen Studenten in Entwicklungs- und Schwellenländer sind nicht in der Lage, höhere Bildung wegen des Mangels an finanzielle Unterstützung von Regierungen beitreten. Dies führte zu niedrigen Bildung in diesen Ländern (Checchi, 2006, p.260).

Es ist ein Versuch, Ausbildung für Studenten nach ihren Auftritten in vielen verschiedenen Schulen zu finanzieren. Dieser Aspekt wurde stark kritisiert, von vielen Menschen vor allem die Befürworter der Gleichheit in pädagogische Finanzierung (Chriatopher & Robert, 2010, p.189). Es sei darauf hingewiesen, dass auch in den traditionellen Tagen, Bildung von privaten und öffentlichen Bildungseinrichtungen bereitgestellt wurde und daher Eltern nehmen ihre Kinder auf eine der beiden Aspekte je nach dem Niveau des Reichtums. Nach Cohen Et Al. (2007, s. 13), Bildung wurde traditionell von den lokalen Regierungen Ortschaften Verwendungsnachweis zu handhaben alle Finanzierung für die Schulen in ihren Gemeinden finanziert. Die Einnahmequelle war von der Grundsteuer. In dieser Hinsicht verlassen Schulen auf die Eigenschaften, die im Besitz von jeder Gemeinde. Diese Methode der Bildungsfinanzierung hatte Mängel, dass Studenten, die Übertragung von einer Schule zu einem anderen insbesondere in verschiedenen Gemeinden galten als fehl am Platz (Cordes Et Al., 2005, s. 100). Und zwar deshalb, weil Gemeinschaft Eigenschaften nur bei der Finanzierung der Ausbildung von Schülern und Studenden aus dieser Gemeinschaft verwendet wurden. In dieser Hinsicht Studenten waren indirekt gezwungen, in den Schulen innerhalb ihrer Gemeinschaft zu studieren, wenn überhaupt ihre Ausbildung wurde von Eigenschaften der Gemeinschaft finanziert werden (Craford, 2005, s. 32).

nach dem ZWEITEN Weltkrieg, verschiedene Ländern nahm die Aufgaben der Finanzierung Ausbildung für ihre Bürger durch eine Reihe von Plänen, dass Bildung für alle Schüler gleichermaßen finanziert wurde. Diese Methode wurde von vielen Menschen angesehen, wie den richtigen Weg zu übertreffen in Ausbildung seit Studenten in privaten und öffentlichen Schulen wurden in Bezug auf pädagogische Finanzierung ausgeglichen (Dahlmann Et Al., 2007, 95). In der gegenwärtigen Situation der Bildung Finanzierung tragen Regierungen fast bis zu 50 %, während der Rest von Eltern, Schülern, Organisationen, Finanzinstitute oder auch nichtstaatliche Organisationen bereitgestellt wird. Dieser heutiges Aussehen wurde bisher von vielen Eltern und Schülern als diskriminierend wie diejenigen, die nicht in der Lage, für ihre Ausbildung zu finanzieren sind gezwungen, aussteigen (Dauchy, 2007, 34). Der Aspekt von den Regierungen einen Beitrag bis zu 50 % der Bildungsfinanzierung führte zu niedrigen Qualitäten der Bildung als Tutoren nicht ausreichend motiviert sind, pädagogische Fähigkeiten, um ihren Schülern zu vermitteln, während Studenten aus armen Verhältnissen in den meisten Fällen wegen der Finanzen nach Hause geschickt werden. Dies ist, wie angegeben von Dustmann Et al. (2008, p.230), hat dazu beigetragen, die erhöhte private Ausbildung damit Studenten in privaten Schulen eine bessere im Vergleich zu denen in öffentlichen Schulen Leistung. Der Grund für diesen Aspekt ist, dass in privaten Schulen gibt es technologisch fortschrittlichen Einrichtungen und gut geschulten Tutoren können daher Studierenden theoretische Perspektiven und praktische erlernen. In den Entwicklungsländern in bestimmten, es ist sehr schwer, die Qualität der Bildung im privaten und öffentlichen Schulen gleichzusetzen, da die Modi des Lernens und Lehrens völlig unterschiedlich sind geworden (Elizabeth Et al., 2010, s. 31).

gegenwärtig, der am weitesten verbreitete Mechanismus der Bildungsfinanzierung Stiftung Programm nennt man das im Jahr 1920 eingeführt wurde. Nach diesem Programm der lokalen und staatlichen Fonds werden kombiniert, um eine Finanzierung bereitstellen, die für die Finanzierung von Bildung für alle Menschen ausreicht (Flotte, 2010, p.243). Die meisten Länder der Welt verwenden Sie diese Methode bei Bildung von staatlichen und lokalen Regierungen finanzielle Hilfen finanziert. Um den Prozess der Bildungsfinanzierung zu allen Gemeinden auszugleichen, bietet dieses Programm, dass die ärmeren Gemeinschaften, einen größeren Anteil für den Zustand und lokale Regierung Geld im Vergleich zu den reicheren Gemeinden (Goldin & Katz, 2008 berechtigt sind). Dieses wird getan, um sicherzustellen, dass alle Gemeinschaften haben Anspruch auf das Geld und alle Studenten aus allen Gemeinden profitieren von diesen Geld. Es sei darauf hingewiesen, dass diese Methode auch die Berechnungen, die erwerbsunfähig sind beinhaltet bei der Erfüllung der Anforderungen und Bedürfnisse der Schüler erfordern spezielle Ausbildung. In den meisten Ländern der Welt, Schüler mit sonderpädagogischen werden in der Regel finanziert die Regierung vor allem, wenn ihre Eltern nicht in der Lage, ihre Ausbildung zu finanzieren sind (Gruescu, 2007, p.67).  

Laut Guarino (2009), abgesehen von der Finanzierung, d. h. zur Verfügung gestellt von den Regierungen in den vorliegenden Fällen, gibt es andere Quellen der Bildung Finanzierung (s. 16). Die Weltbank unterstützt viele Länder Bildung mit dem Ziel, dafür zu sorgen, dass alle Schüler gleichermaßen mit entsprechenden Ausbildung bereitgestellt werden. Das Wissen vieler Menschen ist es gekommen, dass Bildung eine Möglichkeit ist, die Veränderungen der wirtschaftlichen Rahmenbedingungen eines Landes. Dies ist so weil wenn Menschen stark in einem Land gelernt werden, dass Land nicht unbedingt für Expatriates aus anderen Ländern (Hanushek & Welch, 2006, p.96) aussieht. Einnahme-Beispiele für die industrialisierten und entwickelten Länder in der ganzen Welt, ist es klar, dass das Niveau der Ausbildung in diesen Ländern sehr hoch ist, da mehr als 80 % der gesamten Bevölkerung erzogen werden.  Als Folge davon, die Weltbank und andere Finanzinstitute sind stark Finanzierung Bildungssektor vor allem in den Entwicklungsländern und weniger entwickelten Ländern (Honig, 2006, p.273).

viele Regierungen in der Regel geben Stipendien an Studenten damit sie zahlen können ihre Ausbildung. In diesem Fall sind flache Stipendien angeboten, wo die staatlichen Mittel gliedern sich entweder durch die Anzahl der Schüler oder Lehrer in einem Land um eine Einheit zu geben herauszufinden und dann geben Sie die entsprechende Figur für jede Schule in diesem Land (Horner, 2007). Diese Methode ist sehr hilfreich, wie es in der Finanzierung Ausbildung in einem Land, in Übereinstimmung mit der Zahl der Lehrer oder Schüler in diesem Land unterstützt. Viele Studenten vor allem in den Vereinigten Staaten von Amerika, Vereinigtes Königreich, Australien, China und Japan haben dieses Programm (Hyman, 2007) stark profitiert. Das Grundprinzip, dass Bildung eine Verantwortung einer Regierung wird meist von vielen Regierungen zur Verlobten Bildung verwendet. Wenn Regierungen Jahresbudgets für die öffentlichen Ausgaben machen, ist in diesem Fall Bildungsfinanzierung enthalten, um sicherzustellen, dass alle Schüler mit entsprechenden Ausbildung bereitgestellt werden. In den meisten Ländern der Welt, der Aspekt der Bildung für alle Studierenden obligatorisch ist und daher da gibt es einige Familien, die sind sehr schlecht, sie nicht in der Lage sind, Finanzierung von Bildung für ihre Kinder; Es wird die Verantwortung der Regierungen zur Finanzierung ihrer Ausbildung (Imber & Geel, 2009 p.343).

Ausgaben und die steigenden Kosten für Bildung

steigen die Staatsausgaben in einem sehr hohen Tempo in der heutigen Welt infolge der ständigen Veränderungen der wirtschaftlichen Bedingungen. Trotz der Tatsache, die Verschlechterung der wirtschaftliche Rahmenbedingungen in der ganzen Welt, sind viele Eltern und Schüler zunehmend verbringen viel Geld bei der Finanzierung vor allem höhere Bildung und Sonderpädagogik. Nach Lawrence (2008, s. 56), Eltern verbringen eine Menge Geld während der pädagogischen Lebenzeit ihrer Kinder und es scheint, dass in naher Zukunft viele Menschen nicht in der Lage, Ausbildung insbesondere Menschen aus der unteren sozialen Schicht leisten werden. Es ist allgemein bekannt, dass bei der wirtschaftliche Bedingungen in einem Land verdarb, Menschen in der Regel die Art und Weise ändern sie ihr Geld verbrachten zu sparen. Dies ist nicht der Fall in Bezug auf Bildung, denn Bildung ein grundlegendes Bedürfnis immer ist und alle Menschen bestrebt sind, haben es (Lin & Pleskovic, 2008, s. 30). Nach den Berichten, die nichtstaatlichen Organisationen und der Weltbank bereitgestellt werden, viele Menschen in den Entwicklungsländern leben weniger als einen Dollar und sie sollen Bildungsausgaben für ihre Kinder bezahlen. Dies ist sehr schwierig und wenn nichts unternommen wird, um dieses Problem zu lösen, Menschen werden nicht in der Lage, qualitativ hochwertige Bildung in naher Zukunft leisten (Lioyd, 2005, p.101).

die steigende Kosten der Bildung wird verstärkt durch die Tatsache, dass die damit verbundenen Ausgaben der Bildung sehr viele und zuviel für Regierungen, Eltern und Schüler zu tragen. Diese Ausgaben umfassen; operativen Personalwesen, betriebliche lernen, Investitionsinfrastruktur und Wartung des Aspekts der freien Bildung von Regierungen, Verwaltungskosten und Hilfe Kosten wie Stipendien und Zuschüsse (Lipphardt, 2008, s. 30). Hochschulbildung ist weltweit eine Vielzahl von Problemen konfrontiert, wo Universitäten unterfinanziert sind, gibt es immer mehr Sorgen um Kompromisse bei der Qualität der Bildung gibt es unzureichend Student Unterstützung in Form von Stipendien und Zuschüsse, die Anzahl der Schüler aus benachteiligten Verhältnissen ist sehr klein und der Aspekt der Finanzierung Ausbildung ist regressiv (Lou & Wang, 2008, p.143). Dies bedeutet, dass die Wahrscheinlichkeit, dass instabile Bildung auf der ganzen Welt ist sehr hoch wenn man bedenkt, dass die Armen am meisten beeinträchtigt werden. Der Anteil der Schüler aus benachteiligten Verhältnissen in Institutionen der höheren Bildung ist sehr klein, aufgrund der Tatsache, dass sie nicht in der Lage, ihre eigene Bildung trotz der Tatsache zu finanzieren, sind hell und talentierte (Martin, 2005, p.221). Ein gutes Beispiel kann zurückverfolgt werden in den Vereinigten Staaten von Amerika als Staatsausgaben für die Hochschulbildung und die Studiengebühren, die erforderlich war deutlich machen viele Menschen nicht in der Lage stieg, diese Ausbildung leisten. Es wird von vielen Menschen angenommen, die College-Ausbildung oder eher höhere Ausbildung ist eine Investition, die sich rechnet. Dies führte viele Menschen bereit, bis zu Fachhochschulen studieren aber ihre Träume sind in der Regel durch die Tatsache, dass Hochschulen auf der ganzen Welt zunehmend unerschwinglich ist abschrecken (Martinson, 2008, s. 56). Diese erhöhten Kosten der Bildung hat finanzielle Hilfen aus unterschiedlichen Quellen gefragt, um Regierungen, Eltern und Studenten Studiengebühren und andere Gebühren zahlen zu helfen.

die Prinzipien und Theorien der Wirtschaftspädagogik

die Hauptrolle des Ökonomen in der Bildung vor allem bezieht sich auf den Arbeitsmarkt und die Nutzung des Geldes. Bei der Finanzierung von Bildung ökonomischen Theorien und Prinzipien wie Kosten Nutzen Analyse müssen behandelt werden. Im Kosten-Nutzen-Analyse ist der wichtigste Programmpunkt analysieren die Kosten für die Finanzierung von Bildung und die Vorteile, die diese Ausbildung für der breite Öffentlichkeit bietet. Dieses Prinzip wird bei der Bestimmung verwendet, ob die Politik der Finanzierung der Bildung sich lohnt oder nicht. Dies ist einfach, wenn die Leistungen eines Programms höher im Vergleich zu den Kosten; Das Programm lohnt sich (Martinson, 2008, s. 56).

der zweite Aspekt ist Effizienz die beinhaltet immer das Maximum aus den wertvollen Ressourcen zur Verfügung. In dieser Hinsicht ist Effizienz erzielt, wenn die gleichen Eingaben maximale Ausgänge entnommen werden. Dies bedeutet, dass die Bemühungen, die gesetzt werden, bei der Finanzierung von Bildung über die Ergebnisse dieser Erziehung niederschlagen sollte. Effizienz ist ein Aspekt, wo Ressourcen mit dem Ziel des Gebens produktive Ergebnisse (Robert, 2010) verteilt werden. 

die Rolle der Bundesrepublik, regionalen und lokalen Regierungen bei der Finanzierung von Bildung

die Rolle der Bildung Finanzierung meist ist gespielt von Landes-, Bundes- und Landesregierungen. Diese Rollen unterscheiden sich in der Regel mit dem Bildungsniveau. In den meisten Fällen regionale und lokale Regierungen in fast allen Ländern der Welt finanzieren niedrige Bildung wie Vorschul-und Primarbereich. Auf der anderen Seite, tertiären und höheren Bildungsniveaus werden durch zentrale oder staatliche Regierung finanziert. Regierung übernimmt in der Regel der Finanzierung öffentlichen Bildung in größerem Umfang im Gegensatz zu privaten Schulen (Dougherty, 2004). Vor dem aktuellen wirtschaftlichen nach unten drehen in der ganzen Welt, Regierungen, die zur Bereitstellung von mehr als 70 % der Gesamtausgaben in Bildungseinrichtungen. Das Konzept der zwischenstaatlichen Zahlungsverkehr geschieht, wenn Regierungen ihren Bürgern im Ausland studieren unterstützen.

finanzielle Organisation

Dies bezeichnet eine Organisation, sammelt Geld von anderen Institutionen oder die breite Öffentlichkeit und in Finanzanlagen investiert. In diesem Fall können dies eine gute Quelle der Mittel für die Ausbildung in einem Land fanden sie (Robert, 2010). Darüber hinaus kann dieser Aspekt der sammeln bedeuten Möglichkeit, Finanzen zu organisieren, die bereitgestellt werden, um Bildung zu unterstützen, um ihr Ziel zu erreichen. Naidu, Joubert, Mestry, Mosoge und Ngcobo(2008), beschreiben alle Organisationen müssen eine Struktur haben, die zeigt, wie Management-Funktionen durchgeführt werden. Daher ist es sinnvoll, die eine EZB Körper, die ist verantwortlich für das Management von Schule-Fonds, stellt einen Finanzausschuss. Finanzverwaltung, die die Anforderungen des Schulgesetz müssen eingehalten bei der Schaffung einer Organisationsstruktur für die Schule (p.171).

finanzielle Strategie

Finanzmanagement ist die Durchführung von Maßnahmen des Managements (Regulierungsaufgaben) verbunden, die Finanzierung von Schulen oder Bildungseinrichtungen mit den wichtigsten Zielen erreichen wirksame Ausbildung. Diese Tätigkeiten umfassen Teils der Individuen in offiziellen Positionen der Behörde. Finanzmanagement ist ein integraler Aspekt der Ressourcenverwaltung. Es sorgt dafür, dass Ausgaben gezielt zur Erreichung guten Wert für Geld mit entsprechenden Erwerb und Verteilung der materiellen Ressourcen. Andere Aktivitäten, die dazu beitragen, dieses Ziel zu erreichen umfassen die Verwendung des Budgets, Planung und Kontrolle (Levacic, 1989, s. 7). Finanzielle Misswirtschaft kann reduziert werden, wenn eine Richtlinie aufgestellt wird, die Vorschriften und Verfahren für die Verhinderung von Betrug (Ritter, 1993, s. 150) dargelegt. Finanzkontrolle befasst sich mit Geld, wie es in der Schule finanzielle Mittel (z. B. Bargeld) im Besitz der Organisation und Geld fließt in Form von Gehältern und Ausgaben fließt. Jede der Kategorien der finanziellen Mittel wird so gesteuert, dass Einnahmen zur Deckung der Ausgaben ausreichen.  Berkhout und Berkhout (1992) zur Kenntnis genommen, die folgenden spezifischen Funktionen für Kontrollzwecke durchgeführt werden:

  • Vergleich zwischen den Beträgen der budgetiert und das Ergebnis erreicht
  • Analyse und Interpretation von Abweichungen
  • Prüfung und Berechnung
  • Rechnungslegung und Berichterstattung
  • Umsetzung von Korrekturmaßnahmen.

Einnahmen und Ausgaben müssen überwacht und gesteuert werden. Überwachung ist der Prozess für den Vergleich der tatsächlichen Einnahmen und Ausgaben gegen budgetierten Einnahmen und Ausgaben. Während Kontrolle Mittel sichert und sorgt, dass dafür fließen sie als autorisierter (Watkins, 1989:86; Ritter, 1993: 147). Die Rollen und Verantwortlichkeiten des einzelnen innerhalb der Schule müssen ausgeschrieben werden und Informationen regelmäßig gemeldet werden sollte (vgl. Naidu, Joubert, Mestry, Mosoge und Ngcobo, 2008:176).

um sicherzustellen, dass alle Finanzen, die bereitgestellt werden zu den vorgesehenen Zwecken verwendet werden ist es sehr wichtig, um eine Strategie Top Kontrolle Ausnutzung der Finanzen einfallen lassen. In diesem Fall sollte Finanzen bedeutete für Erziehungshilfe nicht anderweitig verwendet werden. Dies erfordert die korrekte Verwendung des Mittel um zu vermeiden, bei einem Verlust (International Monetary Fund, 2006).  

Financial Accounting und Reporting

, Finanzbuchhaltung und Berichterstattung sind auch Formen der Kontrolle (Naidu, Joubert, Mestry, Mosoge und Ngcobo, 2008, p.179). Um sicherzustellen, dass Vertreter der pädagogischen Finanzen verantwortlich und zuständig für das Geld, die an bestimmten Schulen zur Verfügung gestellt werden, ist der Aspekt der Rechnungslegung und Berichterstattung sehr wichtig. Das Geld, das in Bildungseinrichtungen verwendet wurde erfasst und gemeldet als eine Möglichkeit, Transparenz zu zeigen. Dies verhindert Misswirtschaft der Mittel und bringt über die entsprechende Verwendung der Finanzen (Dougherty, 2004).

Finanzpolitik im Bildungswesen

verschiedene Länder der Welt haben unterschiedliche finanzielle Richtlinien aber alle von ihnen richten, in die Verbesserung der Bildung und die Finanzierung von Bildung zu unterstützen. Verschiedenen Beteiligten insbesondere in Fragen der Finanzen im Bildungsbereich orientieren sich an diese Richtlinien. Wie Naidu, Joubert, Mestry, Mosoge und Ngcobo (2008), dient die Finanzpolitik, die finanzielle Verwaltung der Schule zu führen. Es hilft bei der Finanzkontrolle, Regulierung des Eingangs-Haltung und Rückzug und Ausgaben des Fonds. Es ist eine wichtige finanzielle Management-Tool, klar skizziert wie Fonds und (einschließlich Schulgeld, Spenden, andere generierten Mittel und Zuwendungen der öffentlichen Hand) sollen an einer bestimmten Schule (173) verwaltet werden.  Darüber hinaus ist der Prozess der staatliche Förderung, Bildung und der Teil, mit dem eine Regierung dazu beitragen soll, durch diese Richtlinie bereitgestellt. 

Einnahmequellen und ihren Einfluss von Bildung Ergebnis

Eigenkapital bei der Bildungsfinanzierung ist in der Regel definiert als der Aspekt der Chancengleichheit pro Student Ausgaben in allen Schulbezirken. Unterschiede in den Ausgaben unter verschiedenen Schulbezirken sind in der Regel durch eine Funktion der lokalen Steuersätze und Erlöse herbeigeführt. Laut internationalen Währungsfonds (2006, s. 59) ist es sehr interessant, inspirierend, lohnende und spannende Erfahrung, wenn Studium in den meisten entwickelten Ländern aber es sehr schwierig ist, eine Ausbildung zu finanzieren. Das Konzept der Staatsregierung, die teilweise Zahlung Bildung führte Eltern und Schüler zahlen einen höheren Anteil an den Kosten der Bildung im Vergleich zu anderen Ländern (John, 2006, 36). Unter den Gruppen, die durch die steigenden Kosten der Ausbildung beeinträchtigt werden sind die internationalen Studierenden da sie nicht durch eine Zuwendung der öffentlichen Hand gedeckt werden. Es wäre günstig, wenn die lokale Regierung auf Bezirksebene war verantwortlich für die Finanzierung der Bildung wie sie sehr viel wissen von den Bedingungen der Studierenden in diesen Schulen. Dies ist so, weil, wie Dougherty (2004), die lokale Gemeinschaft die verdienen Ebenen der Eltern in einem bestimmten Bezirk kennt und daher sind sie besser positioniert, bei der Bestimmung, wie diese Schulen finanziert werden sollen (Jones, 2007, 36).

Laut Joseph (2010, p.206), in allen Ländern der Welt ist Bildung sehr wichtig und daher sollte es stark durch alle Wege der Einnahmen unterstützt werden. In den weniger entwickelten Ländern es ist sehr schwer für die Regierung, die Ausbildung zu finanzieren und somit andere finanzielle Hilfen sind aufgefordert, in dieser Angelegenheit helfen. Es liegt in der Verantwortung von vielen Regierungen auf der ganzen Welt zu gewährleisten, dass ihre Bürgerinnen und Bürger angemessen erzogen sind, um die Entwicklung und das Wachstum der Wirtschaft beitragen und somit gibt es verschiedene Mittel, die gesucht werden, die Ausbildung zu finanzieren. Es ist sehr wichtig zu beachten, dass die entwickelten Länder wie in europäischen Ländern Bildung für ihre Bürgerinnen und Bürger direkt oder indirekt finanzieren können. Dieser Aspekt ist die Notwendigkeit auf viele Menschen aus anderen Teilen der Welt in Education Programme dieser Länder durch die e-Learning-Programme einschreiben gestiegen.

Es ist berichtet worden, von Kerzner (2009, 45), dass die Kosten der Bildung auf der ganzen Welt drastisch zugenommen hat und es ist eine Tatsache, dass die meisten armen Menschen verlassen sich auf Fundraising zur geworden werden in der Lage, ihre Ausbildung zu finanzieren. Regierungen sind nicht in der Lage, vollständig Ausbildung wegen der erhöhten Kosten für die Ausbildung zu finanzieren und dies hat Menschen zu managen und Zahlen für ihre Ausbildung. Um eine vollständige, angemessene, und qualitativ hochwertige Ausbildung in der ganzen Welt haben, ist es von großer Bedeutung für die folgenden Aspekte zu behandeln. Haushaltsführung, Zuschüsse, finanzielle Hilfen aus verschiedenen Quellen, Ausgaben und die steigenden Kosten für Ausbildung und die Wirtschaftspolitik, die implementiert werden, um Bildungsfinanzierung zu unterstützen.

a) Haushaltsführung

der Aspekt der Haushaltsführung setzt voraus, dass das Geld, das für einen bestimmten Zweck zugeordnet ist gut angeeignet und in der definierten Zweck genutzt wird. Es sei darauf hingewiesen, dass in einigen Ländern Schulen sehr beschädigt sind und folglich das Geld, das zugeordnet ist, für die Finanzierung von Bildung in diesen Schulen verwendet werden in anderen Tätigkeiten, die nicht die beabsichtigte diejenigen (Lawrence, 2008). Um sicherzustellen, dass alle Schüler gut mit entsprechenden Ausbildung, ist es die Rolle der Vertreter der verschiedenen Schulen bereitgestellt werden um sicherzustellen, dass die Menge des Geldes für die verschiedenen Schulen sind gut ausgelastet. Dies kommt nur zustande, wenn Menschen werden verantwortlich für die Gelder für ihre Schulen sehr verantwortungsvoll Ausgaben sie geworden sind (König, 2008, s. 103).

Everard, Morris und Wilson (2004, p.210) erklären Sie, dass Investitionen entweder Form entwickeln oder Aufrechterhaltung der vorhandenen Ressourcen oder Erwerb von neuen Ressourcen erfolgen kann. Die Frage ist: wie investieren wir begrenzten finanziellen Mittel, um den Nutzen für die Schule zu maximieren? Diese Frage ist besonders relevant für benachteiligte Schulen, wo das Geld zur Verfügung gestellt kaum dem Vorjahr Finanz- und Ressourcen Bedürfnisse abdeckt. Schwierige Entscheidungen in Bezug auf Ressourcen für diesen Grund schulischen Gremien unterliegen. Die Angemessenheit der Beschlüsse von Gremien in dieser Hinsicht hängt davon ab, wie gut diese Gremien fundierte und qualifizierte Ressourcen-Management (vgl. Naidu, Joubert, Mestry, Mosoge und Ngcobo, 2008:164 sind)

Laut Xuedong (2008, s. 56)), in China hat die Regierung den Aspekt der Schulpflicht in den ländlichen Gebieten Chinas initiiert und somit im Haushalt gibt es einige Summen, die für die Finanzierung des ländlichen Raums Ausbildung angeeignet werden. Dies bedeutet, dass Regierungen an vorderster Front bei der Finanzierung von Bildung durch abgesehen von einigen Teilen der öffentlicher Gelder für Bildung (Lin & Pleskovic, 2008, s. 30). Es sei darauf hingewiesen, dass aufgrund der sich verschlechternden wirtschaftlichen Bedingungen in der ganzen Welt, Bildungssektor nicht mit viel Geld von der Regierung vorgesehen ist, da die meisten Regierungen nur 50 % der Gesamtfinanzierung pädagogische. Dies zeigt, dass das Geld zur Verfügung gestellt gut geführt und entsprechend der festgelegten Budgets verwendet werden sollte.

es durch Lioyd angegeben wurde (2005, p.101), dass die Formel, die Finanzierung einiger Länder Bildungsfinanzierung verwendete Methode aus dem Haushalt führt, die von den Regierungen bei der Unterstützung der Ausbildung gemacht wird. Wie angegeben Früher war in der letzten Ausbildung Finanzierung, dass volle Verantwortung der Regierungen, wo die Regierungen Haushalte auf die entsprechende Menge an Geld, die aus, pädagogischen Sektor angeeignet werden sollte. In der heutigen Welt hat diese budgetären Mittel reduziert und damit das wenige Geld ausgegeben sollte gut ausgelastet (Lipphardt, 2008, s. 30). In den meisten Fällen da das meiste Geld in der Ausbildung verwendet Finanzierung stammt aus Regierungen Budgetverwaltung, Rechenschaftspflicht und Verantwortung ist erforderlich, um die Angemessenheit und Gleichstellung in der Bildungsfinanzierung haben. Auf der anderen Seite gibt es Teile, die von vielen Regierungen angeeignet werden, um zu helfen, Schüler, höhere Bildungsprogramme. Dieses Geld ist wieder einmal ein Begünstigter eingesetzt wird.

b) Zuschüsse

In den meisten Ländern, Studenten sind Zuschüsse und Stipendien abhängig von ihrer Situation und der Kurs sie Unternehmen sind. Stipendien werden von Regierungen bereitgestellt, um Schülern zu helfen, die nicht in der Lage, für ihre Studiengebühren (Martin, 2005, s. 221) zu zahlen sind. Der Unterschied zwischen gewährt und Haushaltsführung ist, die gewährt werden zur Verfügung gestellt und an insbesondere Studenten, die als bedürftig gelten, während Haushalt Finanzen direkte an pädagogischen Institutionen angeboten werden, um zu helfen, im Einkauf, Einrichtungen und Ausrüstungen, die in den Prozess der Ausbildung verwendet werden. Laut Lou (2008, s. 143) sind Schüler in öffentlichen Schulen in China mit Regierungen Zuschüsse versehen, um ihre Schulgeld verwalten können. Dies ist ein Prozess, der sehr nützlich Sinus Zuschüsse nicht unbedingt zurück gezahlt werden. Stipendien sind Zuschüsse ähnlich, wie sie dem gleichen Zweck dienen, aber der einzige Unterschied ist, dass sie für Menschen, die bestimmte Kurse oder Karrieren zu verfolgen ausgestellt sind (Martinson, 2008, s. 56).

Finanzierung Bildung als ein Konzept eines zugrunde liegenden strukturellen Wandel aus dem ehemaligen unterzogen wurde zentralisiert System das schmale Einnahmequelle zu einem dezentralen System hatte, die in Bezug auf Umsatzbasis stark diversifiziert ist (Nicholas, 2009, p.205). Aufgrund der Tatsache, dass die meisten Länder Schulpflicht vor allem für den Primarbereich haben, Regierungen Zuschüsse um alle Menschen zu ermöglichen werden in der Lage, ihre Ausbildung um die sekundären und tertiären Ebene (Megumi, 2008, s. 7). Der Aspekt der Globalisierung und der Fortschritt in der Technologie führte zu viele Studenten aus der ganzen Welt für im Ausland aus- oder e-Learning gehen. Um diesem Aspekt der Erziehung zu unterstützen, sind Regierungen zwischenstaatlichen Stipendien ausstellen.

nach Nikos (2010, s. 41), zwischenstaatliche Zuschüsse basieren in der Regel auf eine Reihe von miteinander verbundenen Möglichkeiten darunter; die nationale Regierung entscheidet, ob Zuschüsse für seine Studenten im Ausland studieren, die nationale Regierung die Bedingungen bestimmt unter denen diese Zuschüsse ausgegeben werden soll, die unterhalb der nationalen Regierung entscheidet darüber, ob akzeptiert die ausgegebenen Grants und subnationale Regierung bestimmt Politiken, die die Ausgaben auf die erhaltenen Zuschüsse beinhalten. Dies bedeutet, es müsse eine Vereinbarung zwischen den nationalen und subnationalen Regierungen zur Verfügung stellen oder Zuschüsse bzw. (Norman Et Al., 2011, p.233). Durch Zuschüsse können Studenten Bildung aus dem Ausland zu erwerben und damit die Ressourcenbasis ihrer Länder zu steigern.

c) Financial hilft aus verschiedenen Quellen

wurde festgestellt durch OECD-Indikatoren (2008, s. 37), dass die Kosten der Ausbildung in vielen Ländern mit einer sehr hohen Rate steigen und somit gibt es einen Aufklärungsbedarf Finanzierung durch verschiedene finanzielle Hilfen unterstützt werden. In diesem Zusammenhang spielen Quellen wie dem Internationalen Währungsfonds und der Weltbank einer sehr wichtige Rolle bei der Unterstützung der Ausbildung in verschiedenen Ländern vor allem die Entwicklungsländern und den weniger entwickelten Ländern. Ein gutes Beispiel, die vom Internationalen Währungsfonds bereitgestellt wird (2006, s. 59) ist Ruanda die viel finanzielle Unterstützung vom Internationalen Währungsfonds empfängt, um seine Ausbildung zu unterstützen. Die meisten afrikanischen Länder sind stark durch internationale Währungseinrichtungen unterstützt, um ihre Ausbildung zu finanzieren. Diese Quellen werden von vielen Menschen als gute Möglichkeiten der Verbesserung Erziehung durch angemessene und gerechte Bildung angesehen. In den meisten Fällen sind wie bereits von John (2006, s. 36), Forschungseinrichtungen und Hochschulen mit finanzieller Unterstützung von internationalen Geldinstitute im Streben nach Verbesserung und Stärkung von Forschung und Lehre, insbesondere in den Entwicklungsländern und weniger entwickelten Ländern zur Verfügung gestellt.

Weltbank hat eine Menge Geld bei der Finanzierung von Bildung in Afrika investiert und somit viele Studenten aus diesen Investitionen stark profitiert haben. Nach Jones (2007) obliegt es der Weltbank um sicherzustellen, dass die aufgenommenen Mittel, die Ausbildung in verschiedenen Ländern zu finanzieren sollen an die vorgesehenen Empfänger zu erreichen. Und zwar deshalb, weil einige Leute sehr korrupt sind und am Ende dieses Geld für andere Zwecke verwenden. Es sei darauf hingewiesen, dass die Mittel, die von der Weltbank zur Verfügung gestellt werden zurückgezahlt werden und daher entsprechend verwendet werden, sollten um die beabsichtigten Zwecke (p 36) gerecht zu werden.   

in den meisten Fällen unterstützen internationale Währungsfonds Hochschulbildung zur Beseitigung der Perspektive, dass nur die Eliten berechtigt, Bildung, insbesondere bei der Entwicklung sind und weniger Ländern entwickelten. Der Aspekt der Globalisierung nimmt das Konzept der Bildungsfinanzierung bis zur globalen Ebene und internationalen Geldinstitute nehmen die Frontlinie in Unterstützung der Armen Zugang zu Bildung erhalten (King, 2008, s. 103). Ein Pint erwähnenswert ist, dass Bildung wird zunehmend immer unterfinanziert, und daher wird es sehr teuer für die Armen gewährt werden (Joseph, 2010, 213). Dies ist die wichtigste Vorgehensweise der internationalen monetären Institutionen wie der Weltbank und der Internationale Währungsfonds Fonds (IWF) gewesen.

d) Wirtschaftspolitik und Bildung finanzieren

Wirtschaftspolitik ist keine direkte Quelle von Einnahmen für die Finanzierung der Ausbildung, da sie nicht um Geld zu sammeln, sondern geeignete Verwendung von öffentlichen Geldern beinhaltet. Aus Sicht der allgemeinen ist Wirtschaftspolitik die Aktionen, die von Regierungen im wirtschaftlichen Bereich durchgeführt werden. Diese Maßnahmen beinhalten Systeme Staatshaushalt, Arbeitsmarkt, nationale Eigenverantwortung und Zinssätze unter anderem staatliche Eingriffe in die Wirtschaft zu setzen. Megumi (2008, s. 13) stellt fest, dass die Wirtschaftspolitik in der Regel durch globale Institutionen wie die Weltbank, Internationale Währungsfonds Fonds (IWF) und politischen Themen und Überzeugungen beeinflusst werden. In der Bildung Finanzierung Perspektive, Wirtschaftspolitik, dass viele Regierungen umgesetzt werden, um die durchschnittlichen Ausgaben von Studierenden vor allem Hochschulstudenten zu regulieren mit Stipendien und finanzielle Unterstützung von der Regierung versehen. Laut Nicholas (2009, p.207), die meisten Schüler verbringen eine Menge Geld in unnötige extravaganten Lebensstil in Institutionen der höheren Bildung damit steigende Staatsausgaben in dieser Art von Bildung. In diesem Fall kann diese Ausgaben durch die Regierung reduziert werden um sicherzustellen, dass Studenten die richtige Menge an Geld ausgeben, die proportional zu einem durchschnittlichen Leben eines gewöhnlichen Hochschulbildung Studenten (Nikos, 2010, s. 233).

auf der anderen Seite Wirtschaftspolitik umfasst die Versuche von einer Regierung, die Wirtschaft aus der Rezession zu stimulieren. Wie bereits erwähnt, hat die gestiegenen Kosten für Bildung aus der Rezession geführt, die viele Länder der Welt gegenübersteht. In dieser Hinsicht viele Regierungen sind nicht in der Lage, Management ihrer Budgets und Geld an pädagogischen Sektor zuzuordnen. Norman Et Al. (2011, p.229) beachten Sie, dass die Wirtschaftspolitik in die Sanierung der wirtschaftlicher Rahmenbedingungen eines Landes verwendet werden, um die Ausbildung finanzieren zu können. Dies geschieht durch Steuern und Steuerpolitik, wo kann eine Regierung beschließen, höher seinen Bürgern Steuern zur Finanzierung ihrer Ausbildung (Phillippe & Sullivan, 2006, s. 127) leisten.

anzumerken ist, dass nach keynesianische Theorie der Wirtschaft, staatliche Ausgaben und Steuern geführt werden, um die Wirtschaft eines Landes zu sanieren. Der andere Aspekt ist die Geldpolitik die steuert den Wert einer Währung in einem Land von der Geldmenge in der Regel zu senken, um Inflation zu steuern und erhöhen sie damit die Wirtschaft des Landes gefördert werden kann. OECD-Indikatoren (2008) zeigen, dass die Inflationsrate eines Landes einen direkten Einfluss auf den Zugang zu Bildung und Durchschnitt Verwandte Bildungsausgaben (s. 37). In dieser Hinsicht, in Ländern, wo die Inflationsraten sind sehr hohe Schüler, Eltern, und Regierungen in der Regel verbringen eine Menge Geld bei der Finanzierung von Bildung. Es ist daher die Rolle der Regierung, um sicherzustellen, dass die Menge des umlaufenden Geldes stark kontrolliert wird, um die Wirtschaft anzukurbeln und zu verhindern, dass die Erhöhung der Inflation (John, 2006, p.33).

Herausforderungen für das Konzept der Finanzierung Ausbildung

das Konzept der Finanzierung öffentlicher Schulen stark in die Gerichte im Laufe der vergangenen 40 Jahre infrage gestellt wurde. In diesem Fall die wichtigste Frage ist, wie gleich Finanzierung der öffentlichen Bildung erfolgt in den Prozess der Bereitstellung gleich Bildung für alle Schüler (Richard, 2010, s. 153). Diese Angemessenheit Themen sind die akademischen Standards und Bewertungen zentriert. Und zwar deshalb, weil einige öffentliche Schulen, auf der Grundlage finanziert werden der wie Schüler in der Schule durchführen. Arme Studenten können unter wohlhabenden diejenigen durchführen, weil sie keinen ausreichenden Lernressourcen (Robert, 2010, 47).

Es wird sehr schwer für Regierungen, Eltern und Schüler zur Ausbildung zu finanzieren und daher werden andere finanzielle Hilfen an Assists aufgerufen. Als Ergebnis dieser Bildungsbereich wird immer sehr konkurrenzfähig und für die Eliten, die sind nur zahlenden Studiengebühren leisten können (Roberts, 2010, p.209). Der Aspekt der vielen Quellen des Umsatzes kommen zusammen, um die Ausbildung zu finanzieren ist irgendwie mit einer Reihe von Herausforderungen zu begrüßen. Diese Herausforderungen sind in der Regel die Moral dieser Finanzinstitute und Regierungen Mittel für Bildung zu reduzieren (Roggen, 2008, s. 25).

der Aspekt der Korruption und Veruntreuung von Geldern ist eine Herausforderung, die Beeinträchtigung den Begriff der Finanzierung von Bildung. In dieser Hinsicht sind einige Leute nicht verantwortlich und zuständig, wenn Regierung Geld zu verwenden, die bereitgestellt wird, zur Unterstützung der Ausbildung (Sidlow & Henschen, 2010, s. 68). In den meisten Ländern wegen des Mangels an verantwortlich und rechenschaftspflichtig dient das Geld, die um Ausbildung zu finanzieren soll für persönliche Gewinne oder in anderen Bereichen, die nicht die tatsächlichen Absichten sind. Nach Schwartz (2007) stößt die Bildungsfinanzierung durch das Problem der Veruntreuung von Mitteln, die daraus resultierende für manche Leute unfähig zu Ausbildung leisten, während im eigentlichen Sinne ihre Ausbildung finanziert wird (Smart, 2008, s. 6).

in der heutigen Welt menschliche Populationen gestiegen und die Volkswirtschaften haben reduziert. Dies bedeutet, dass in den meisten Ländern Bevölkerung sind nicht proportional zur wirtschaftlichen Ebenen und durch technologischen Fortschritt, viele Menschen sind zunehmend Einschreibung für Hochschulbildung. In diesem Fall sind die Regierungen das Problem der Finanzierung Erziehung für riesige Populationen in ihren Ländern vor. In Entwicklungsländern wie angegeben sind Snider (2010) Lerneinrichtungen für Krankenpflege sehr gering im Vergleich zu der Zahl der Studierenden, die Teilnahme an diesem Kurs. Dies bedeutet, dass es immer für finanzielle Hilfen schwieriger wird, ausreichend Geld für die wachsende Bevölkerung von Studenten geeignete (Sykes Et al., 2009, s. 27).

Entwicklungsländer sind nicht so entwickelte Ländern, wo fast alle Menschen, Ausbildung leisten können und daher sind fast alle Schüler in den Entwicklungsländern unter Berufung auf finanzielle Unterstützung von Regierungen und internationalen Geldinstitute bei der Finanzierung ihrer Ausbildung (Theodore, 2010 s. 84). Der Aspekt der Individualität ist das Konzept der Bildungsfinanzierung beeinflussen. In diesem Fall einige Menschen das Gefühl, dass sie reich genug, um Finanzen Bildung für ihre Kinder und daher keine Unterstützung von der Regierung oder einer anderen Quelle benötigen.   

Schlussfolgerung

In Liquidation, Finanzierung von Bildung auf der ganzen Welt sollte überprüft werden, da sie sehr teuer geworden ist. Es ist der Wunsch vieler Eltern, ihre Kinder zur Verfügung gestellt, mit kostenlosen öffentlichen Bildung aber viele Regierungen nicht große Mengen von Mitteln für die Finanzierung der öffentlichen Bildung aufzuteilen. Die Kosten der Ausbildung in der ganzen Welt steigen und damit Studenten sind fast nicht Ausbildung in den meisten Ländern leisten. Es sei darauf hingewiesen, dass bei der Bildung Kosten hoch sind, Studenten nicht studieren können entsprechend, wie sie zu denken, wo sie das Geld für ihre Ausbildung bekommen. Diese Gedanken beeinflussen in der Regel die Leistungen der Schüler. Es gibt viele Möglichkeiten, die durch die Ausbildung in Industrie-und Entwicklungsländern finanziert wird. Dazu gehören; Regierung-Budgetverwaltung, durch Zuschüsse, finanzielle Hilfen aus anderen Einnahmen wie internationalen Währungsfonds und der Weltbank, aber auch durch wirtschaftspolitische Maßnahmen, die umgesetzt werden, von den Regierungen zu überprüfen Inflationsraten und wirtschaftliche Rahmenbedingungen eines Landes zu fördern.   

verweist Alan, H. (2010). Die Rezession und Bildung: neue Chancen. Bildung-Digest , Bd. 76 Ausgabe 5, 57-59

Allan, O. Et Al. (2009). Eine 50-Staaten-Strategie zur Schule Finanzen Angemessenheit zu erreichen. Bildungspolitik , Jg. 24, Heft 4, 628-654

Alyson, K. (2011). Rezession der Maut auf Bildungsetats beweist weit verbreitet und uneben. Bildungswoche , Bd. 30 Ausgabe 16, 16-19

Arnove, R. und Torres, C. (2007). Comparative Education: Die Dialektik von globalen und lokalen . London: University Press

Azad, J. und Chandra, R. (2008). Finanzierung und Verwaltung im Bereich der Hochschulbildung in Indien. Victoria: freie Presse

Bayefsky, A. und Weber, A. (2007). Staatliche Förderung des Religionsunterrichts: Kanada gegen die Vereinten Nationen. London: Maxwell Verlage

Boadway, R. und Shah, A. (2007). Zwischenstaatliche Finanztransfers: Prinzipien und Praktiken . Harvard: Harvard University Press

Brossard, M. und Borel, F. (2008). Kosten für die Finanzierung der Hochschulbildung im frankophonen Afrika . Chelsea: Macmillan

Brux, J. (2007). Wirtschaftsfragen und Policy . Chelsea: Routledge

Cancian, M. und Danziger, S. (2009). Armut, ändern von Richtlinien ändern. Sydney: Blackwell

Checchi, D. (2006). Die Volkswirtschaften der Bildung: Humankapital, familiären Hintergrund und Ungleichheit . New Jersey: Elsilver

Chriatopher, C. und Robert, R. (2010). Die Weltbank, Unterstützung für Universitäten und asymmetrischen Machtverhältnissen in der internationalen Entwicklung. Higher Education , Bd. 59, Heft 2, 181-205

Cohen, D. Et Al. (2007). Der Zustand des Education Policy Research . New-Jersey: Lehrling Hall

Cordes, J. Et Al. (2005). Lexikon der Steuern und Steuerpolitik . New York: Sage

Craford, I. (2005). Finanzierung der Hochschulbildung: Antworten aus dem Vereinigten Königreich . London: Wiley

Dahlmann, C. Et Al. (2007). Chinas Wettbewerbsfähigkeit durch lebenslanges Lernen . Sydney: Freie Presse

Dauchy, E. (2007). Drei Essays über die öffentlichen Finanzen und Bildungsökonomie . New York: Dovers

Dustmann, C., Fitzenbeger, B. und Machin, S. (2008). Die Ökonomie der Bildung und Ausbildung. Physica-Verlag. Heidelberg: Springer Unternehmen

Dustmann, C. Et Al. (2008). Die ökonomische aus-und Weiterbildung. Sydney: Longhorn

Elizabeth A. Et Al. (2010). Steigende Rate von privaten Universitäten in Ghana: der Fall für öffentliche und Private Unterstützung. Proceedings of the International Conference on e-Learning , 28-35

Flotte, V. (2010). Spendenwesen zu Bildung während eines Konjunkturabschwungs: allgemeine Trends und die Schwierigkeit der Vorhersage. International Journal der Bildung Förderung , Jg. 9 Heft 4, 234-250

Goldin, C. und Katz, L. (2008). Das Rennen zwischen Bildung und Technologie . Oxford: Oxford University Press

Gruescu, S. (2007). Alterung der Bevölkerung und des Wirtschaftswachstums: Bildungspolitik und Familienpolitik in einem Modell des endogenen Wachstums . New Jersey: Maxwell

Guarino, C. (2009). Entwicklung eines School Finance für k-12 Reform in Katar . Boston: Ferguson Verlag

Hanushek, E. und Welch, F. (2006). Handbuch der Bildungsökonomie . Victoria: Prentice Hall

Honig, M. (2006). Neue Wege in der Bildung Politikimplementation . Ohio: Dovers

Horner, W. (2007). Die Bildungssysteme Europas . London: Longhorn

Hyman, D. (2007). Öffentliche Finanzen: Eine zeitgenössische Anwendung der Theorie auf Policy . Sudbury: Blackwell

Imber, M. und Geel, T. (2009). Bildungsgesetz . Los Angeles: Routledge

Internationaler Währungsfonds (IWF). (2006). Ruanda: Armut Strategiepapier: Jahresbericht . London: Wiley

John, C. (2006). Institutionelle Forschung über Hochschulen Einnahmen Wirtschaft zuweisen. Neue Wege für die institutionelle Forschung , Jg. 2006 Ausgabe 132, 25-41

Jones, s. (2007). Weltbank Bildungsfinanzierung: Führung, lernen und Entwicklung . London: Longhorn

Joseph V. (2010). Schulwahl und Marktversagen: wie Politik Wirtschaft in Bildung und anderswo übertrumpft. Journal der Schulwahl , Bd. 4 Heft 2, 203-221

Kerzner, H. (2009). Projektmanagement: Eine systematische Vorgehensweise zur Planung, Disposition und Controlling. Chelsea: Wiley

König, J. (2008). Finanzierung einer College-Ausbildung: wie es funktioniert, wie es ist ändern . New Jersey: Maxwell

Lawrence, J. (2008). Das Budget-Kit: Die gemeinsame Cent Geld Management Arbeitsmappe. Victoria: Dovers

Lin, J. und Pleskovic, B. (2008). Weltbank jährliche Konferenz zur Entwicklungsökonomie 2008 . Texas: Prentice Hall

Lioyd, L. (2005). Bewährte Technologie im Bereich der Hochschulbildung . Boston: Sage

Lipphardt, D. (2008). Stipendien und finanzielle Hilfe Lösung . Melbourne: Freie Presse

Lou, J. und Wang, S. (2008). Öffentliche Finanzen in China: Reform und Wachstum für eine harmonische Gesellschaft. Manchester: Elsilver

Martin, R. (2005). Kosten Kontrolle, College Zugang und Wettbewerb im Bereich der Hochschulbildung . Victoria: Sage

Martinson, L. (2008). Eine himmlische College-Ausbildung mit einem irdischen Budget . New-Jersey: Lehrling Hall

Megumi, O. (2008). Haushalt Ausgaben für Kinder, 2007 / 08.  Monthly Labor Review , Bd. 133 Ausgabe 9, 3-16

Naidu, A., Joubert, R., Mestry, R., Mosoge, J., und Ngcobo, T. (2008). Bildungs-Management und Führung: ein Südafrikaner-Perspektive. Sothern Afrika: Oxford University Press

Nicholas, B. (2009). Finanzierung der Hochschulbildung: Lehren aus der Wirtschaftstheorie und Reform in England. Hochschulbildung in Europa , Bd. 34, Heft 2, 201-209

Nikos, B. (2010). Bildungspolitik, Wachstum und Wohlstand. Bildung Wirtschaft , Bd. 18, Heft 1, 33-47

Norman, B. Et Al. (2011). Staatliche Pädagogische Investitionen und Wirtschaftswachstum in den Vereinigten Staaten: eine Pfadanalyse. Social Science Quarterly , Bd. 92, Heft 1, 226-245

OECD-Indikatoren. (2008). Bildung auf einen Blick 2008 . London: Routledge

Seite, K. (2006). Britische Qualifikationen: Eine vollständige Anleitung zur professionellen, beruflichen und akademischen Qualifikationen im Vereinigten Königreich . London: Freie Presse

Phillippe, K. und Sullivan, L. (2006). Nationalen Profil von Community Colleges : Trends und Statistiken. Chelsea: Ferguson Verlag

Richard, S. (2010). Die Entwicklung der Virginia Public School Finance: von den Anfängen bis in die heutigen Schwierigkeiten. Journal of Education Finance , Bd. 36, Heft 2, 143-161

Robert T. (2010). Eine konzeptionelle Analyse der staatlichen Unterstützung für die Hochschulbildung: Mittel gegen bedarfsgerechte finanzielle Hilfe. Forschung im Hochschulbereich , Bd. 51 Ausgabe 1, 40-64

Roberts, Clifford. (2007). neue Entwicklungen im Bildungsbereich Forschung . Boston: Harvard Business Press

Roggen, D. (2008). The Complete Idiot es Guide to wirtschaftliche Hilfe für Hochschule . Sudbury: Elsilver

Schwartz, B. (2007). Fortschritte in der Buchhaltung Ausbildung: Lehre und Lehrplan Innovationen . Los Angeles: Wiley

Sidlow, E. und Henschen, B. (2010). GOVT . London: Prentice Hall

Smart, J. (2008). Hochschulbildung: Handbuch der Theorie und Forschung . Texas: Maxwell Verlage

Snider, M. (2010). Pflege-Programme 2011 . New York: Sage

Sykes, G. Et Al. (2009). Handbook of Education Policy Research . Manchester: Dovers

Theodore, B. (2010). Schulbildung und Volkseinkommen: wie groß sind die externen Effekte? Bildung Wirtschaft , Bd. 18, Heft 1, 67-92

Thompson, D. Et Al. (2008). Geld und Schulen . London: Oxford University Press

Tommaso, A. (2011). Aufführungen und Effizienz im Bereich der Hochschulbildung zu verbringen: ein europäischer Vergleich durch nicht-parametrische Ansätze. Bildung Wirtschaft , Bd. 19, Heft 2, 199-224

Trull, T. (2005). Klinische Psychologie . Ohio: Prentice Hall

Vedder, R. (2005). Broke durch Grad gehen: Warum College kostet zuviel . Chelsea: Blackwell

Vuokko, K. (2011). Wie stärken Hochschulen ihre finanzielle Autonomie? Beispiele aus der finnischen Fachhochschulen. Higher Education Quarterly , Bd. 65 Heft 2, 164-185

Wirz, A.(2007). Drei Essays über die Ökonomie der Bildung: Zürich

Weltbank Gruppe. (2005). Bildung in Äthiopien: Stärkung der Basis für nachhaltigen Fortschritt . New York: Presse

Weltbank Weltbankgruppe. (2010). Finanzierung höhere Bildung in Afrika . Manchester: Routledge

Xuedong, D. (2008). Die Entwicklung der Schulpflicht Finance im ländlichen China. C Photovoltaikgeschäfts & Bildungsgesellschaft , Bd. 41 Ausgabe 51-57

Immobilienmakler Heidelberg

Makler Heidelberg


Immobilienmakler Heidelberg

Makler Heidelberg


Der Immoblienmakler für Heidelberg Mannheim und Karlsruhe
Wir verkaufen für Verkäufer zu 100% kostenfrei
Schnell, zuverlässig und zum Höchstpreis


Source by Tegegn B. Geribo